Sólo en tres de las dedicaciones a que se entrega el ser humano –matemáticas, música, ajedrez– se logran resultados creativos antes de la pubertad.  Hay numerosas esferas en las que los niños muy pequeños son capaces de realizar esfuerzos de emulación muy brillantes, pero no pasan de ser meras imitaciones.  El joven Picasso imita con tremenda exactitud la técnica compositiva y la paleta de su padre.  Las composiciones escritas por Mozart y Rossini antes de la adolescencia son genuinamente inventivas.  Gauss se adentra en lo más profundo de ciertos aspectos relativos a la teoría de los números primos y de las series algebraicas antes de cumplir los diez años de edad.  Capablanca y Reshevsky registran combinaciones ajedrecísticas de una soberbia originalidad antes de cumplir nueve años.  Esto hace pensar que existe una afinidad entre la música, las matemáticas y el ajedrez.  Las tres son actividades no verbales.  Parecen depender de la combinación, de la interacción de una comprensión de las relaciones dinámicas sumamente abstracta, y de un énfasis muy especial en las agrupaciones espaciales.  La solución de un problema matemático, la resolución de una discordancia musical o de la conclusión de un desarrollo melódico en contrapunto, así como la generación de una posición ganadora en ajedrez, son hechos que se pueden considerar reagrupaciones, liberaciones de tensión entre determinados niveles de energía, tales que permitan lograr una postura o configuración tan eficaz como armónica.